fa مقایسه تاثیر آموزش مبتنی بر «سخنرانی» و «نقشه مفخومی» بر سطوح یادگیری شناختی عمومى General پژوهشي Research اهداف­: از آنجایی­که هدف نهایی پرستاری حرفه­ای، ارایه مراقبت­های باکیفیت به بیماران در تمام حیطه­ها (زیستی، روانی و اجتماعی)­ است، مدرسان پرستاری باید روش­های تدریسی را به­کار بگیرند که از یادگیری سطحی دانشجویان جلوگیری کرده و باعث ارتقای یادگیری معنی­دار و سطح بالا در آنها شود. این مطالعه با هدف مقایسه تاثیر دو روش آموزشی مبتنی بر سخنرانی و نقشه مفهومی بر سطوح یادگیری شناختی دانشجویان پرستاری انجام شد. روش­ها: در مطالعه­ای نیمه­تجربی با روش پیش­آزمون- پس­آزمون، 66 دانشجوی ترم پنجم پرستاری در کلاس درس قلب و عروق با روش سرشماری انتخاب شده و به­صورت تصادفی به دو گروه شاهد و مورد تقسیم شدند. پس از اجرای پیش­آزمون، دانشجویان گروه­های شاهد و مورد به­مدت 8 جلسه طی 2 ماه به­ترتیب تحت آموزش با روش سخنرانی و نقشه مفهومی قرار گرفتند. سپس پس­آزمون اجرا شد و 4 هفته بعد از اجرای پس­آزمون، یادداری گرفته شد. برای جمع­آوری داده­ها از آزمون پیشرفت تحصیلی محقق­ساخته متشکل از دو قسمت استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از آزمون آماری آنالیز واریانس با اندازه­گیری مکرر و نرم­افزار SPSS 15 استفاده شد. یافته­ها: روند تغییر نمرات کل (سطح دانش و یادگیری) در هر دو روش از نظر آماری معنی­دار بود (01/0>p). روند تغییر نمرات سطح دانش بین دو گروه معنی­دار نبود. ولی روند تغییر نمرات سطح یادگیری معنی­دار در گروه مورد از نظر آماری معنی­دار بود (005/0>p). نتیجه­گیری­: روش نقشه مفهومی برای دستیابی به سطوح بالای یادگیری و یادگیری معنی­دار موثرتر از روش سخنرانی است. Aims: As the ultimate goal of professional nursing is to provide high quality care for patients in all fields (biological, psychological and social), nursing educators should use teaching methods that prevents superficial learning of students and improve meaningful and high level learning in them. The aim of this study was to compare the effect of lecture- and concept mapping based learning on cognitive learning levels of nursing students. Methods: In a quasi-experimental study with pre- and post-test method, 66 fifth semester nursing students in “Cardiovascular” course were selected by census method and randomly divided into two control and case groups. After performing pre-test, control and case groups received education using lecture and concept mapping, respectively, for 8 sessions during 2 months. Then, the post-test was taken and 4 weeks after, remind test was performed. For gathering data, a research-made educational improvement test consisted of two parts was used. Data was analyzed by repeated measurement ANOVA method and SPSS 15 software. Results: The procedure of total scores change (knowledge and learning level) was statistically significant in each of two methods (p<; 0.01). The procedure of knowledge scores change was not significant between two groups. But the procedure of scores change in meaningful learning level in case group was statistically significant (p<; 0.005). Conclusion: Concept mapping method is more effective to access meaningful learning and high levels of understanding than lecture method. 1 2 http://jccnursing.com/browse.php?a_code=A-10-39-41&slc_lang=fa&sid=1 فروغ sarhangi f فروغ سرهنگی 1003194753284600667 1003194753284600667 No faculty of nursing, baqiyatallah university of medical sciences, tehran, iran دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی بقیه ا... عج ، تهران، ایران معصومه masoumi m معصومه معصومی masoumy@yahoo.com 1003194753284600668 1003194753284600668 No faculty of nursing, baqiyatallah university of medical sciences, tehran, iran دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی بقیه ا... عج ، تهران، ایران عباس ebadi a عباس عبادی 1003194753284600669 1003194753284600669 No faculty of nursing, baqiyatallah university of medical sciences, tehran, iran دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی بقیه ا... عج ، تهران، ایران مرجان seyyed mazhari m مرجان سید مظهری 1003194753284600670 1003194753284600670 No faculty of nursing, military university of medical sciences, tehran, iran دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی ارتش، تهران، ایران آزاد rahmani a آزاد رحمانی 1003194753284600671 1003194753284600671 No faculty of nursing, tabriz university of medical sciences, tabriz, iran دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران