[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
بخش‌های اصلی
صفحه اصلی::
اطلاعات نشریه::
آرشیو مجله و مقالات::
برای نویسندگان::
برای داوران::
ثبت نام و اشتراک::
تماس با ما::
تسهیلات پایگاه::
دستورالعمل نویسندگان::
اخلاقیات::
سیاست تبلیغاتی::
::
جستجو در پایگاه

جستجوی پیشرفته
..
دریافت اطلاعات پایگاه
نشانی پست الکترونیک خود را برای دریافت اطلاعات و اخبار پایگاه، در کادر زیر وارد کنید.
..
:: دوره 3، شماره 1 - ( 1-1389 ) ::
جلد 3 شماره 1 صفحات 2-1 برگشت به فهرست نسخه ها
مقایسه تاثیر آموزش مبتنی بر «سخنرانی» و «نقشه مفخومی» بر سطوح یادگیری شناختی
فروغ سرهنگی ، معصومه معصومی ، عباس عبادی ، مرجان سید مظهری ، آزاد رحمانی
چکیده:   (2413 مشاهده)
اهداف­: از آنجایی­که هدف نهایی پرستاری حرفه­ای، ارایه مراقبت­های باکیفیت به بیماران در تمام حیطه­ها (زیستی، روانی و اجتماعی)­ است، مدرسان پرستاری باید روش­های تدریسی را به­کار بگیرند که از یادگیری سطحی دانشجویان جلوگیری کرده و باعث ارتقای یادگیری معنی­دار و سطح بالا در آنها شود. این مطالعه با هدف مقایسه تاثیر دو روش آموزشی مبتنی بر سخنرانی و نقشه مفهومی بر سطوح یادگیری شناختی دانشجویان پرستاری انجام شد. روش­ها: در مطالعه­ای نیمه­تجربی با روش پیش­آزمون- پس­آزمون، 66 دانشجوی ترم پنجم پرستاری در کلاس درس قلب و عروق با روش سرشماری انتخاب شده و به­صورت تصادفی به دو گروه شاهد و مورد تقسیم شدند. پس از اجرای پیش­آزمون، دانشجویان گروه­های شاهد و مورد به­مدت 8 جلسه طی 2 ماه به­ترتیب تحت آموزش با روش سخنرانی و نقشه مفهومی قرار گرفتند. سپس پس­آزمون اجرا شد و 4 هفته بعد از اجرای پس­آزمون، یادداری گرفته شد. برای جمع­آوری داده­ها از آزمون پیشرفت تحصیلی محقق­ساخته متشکل از دو قسمت استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از آزمون آماری آنالیز واریانس با اندازه­گیری مکرر و نرم­افزار SPSS 15 استفاده شد. یافته­ها: روند تغییر نمرات کل (سطح دانش و یادگیری) در هر دو روش از نظر آماری معنی­دار بود (01/0>p). روند تغییر نمرات سطح دانش بین دو گروه معنی­دار نبود. ولی روند تغییر نمرات سطح یادگیری معنی­دار در گروه مورد از نظر آماری معنی­دار بود (005/0>p). نتیجه­گیری­: روش نقشه مفهومی برای دستیابی به سطوح بالای یادگیری و یادگیری معنی­دار موثرتر از روش سخنرانی است.
متن کامل [PDF 302 kb]   (1504 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: عمومى
دریافت: 1397/12/12 | انتشار: 1389/1/26
ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA


XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

sarhangi f ف, masoumi m م, ebadi a ع, seyyed mazhari m م, rahmani a آ. Comparing the effect of lecture- and concept mapping based learning on cognitive learning levels. jccnursing 2010; 3 (1) :1-2
URL: http://jccnursing.com/article-1-140-fa.html

سرهنگی فروغ، معصومی معصومه، عبادی عباس، سید مظهری مرجان، رحمانی آزاد. مقایسه تاثیر آموزش مبتنی بر «سخنرانی» و «نقشه مفخومی» بر سطوح یادگیری شناختی. پرستاری مراقبت ویژه. 1389; 3 (1) :1-2

URL: http://jccnursing.com/article-1-140-fa.html



بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.
دوره 3، شماره 1 - ( 1-1389 ) برگشت به فهرست نسخه ها
نشریه پرستاری مراقبت‌ ویژه Journal of Critical Care Nursing
Persian site map - English site map - Created in 0.05 seconds with 37 queries by YEKTAWEB 4645