|
مقایسه تاثیر آموزش مبتنی بر «سخنرانی» و «نقشه مفخومی» بر سطوح یادگیری شناختی
|
فروغ سرهنگی   ، معصومه معصومی ، عباس عبادی ، مرجان سید مظهری ، آزاد رحمانی |
|
|
|
چکیده: (2893 مشاهده) |
| اهداف: از آنجاییکه هدف نهایی پرستاری حرفهای، ارایه مراقبتهای باکیفیت به بیماران در تمام حیطهها (زیستی، روانی و اجتماعی) است، مدرسان پرستاری باید روشهای تدریسی را بهکار بگیرند که از یادگیری سطحی دانشجویان جلوگیری کرده و باعث ارتقای یادگیری معنیدار و سطح بالا در آنها شود. این مطالعه با هدف مقایسه تاثیر دو روش آموزشی مبتنی بر سخنرانی و نقشه مفهومی بر سطوح یادگیری شناختی دانشجویان پرستاری انجام شد. روشها: در مطالعهای نیمهتجربی با روش پیشآزمون- پسآزمون، 66 دانشجوی ترم پنجم پرستاری در کلاس درس قلب و عروق با روش سرشماری انتخاب شده و بهصورت تصادفی به دو گروه شاهد و مورد تقسیم شدند. پس از اجرای پیشآزمون، دانشجویان گروههای شاهد و مورد بهمدت 8 جلسه طی 2 ماه بهترتیب تحت آموزش با روش سخنرانی و نقشه مفهومی قرار گرفتند. سپس پسآزمون اجرا شد و 4 هفته بعد از اجرای پسآزمون، یادداری گرفته شد. برای جمعآوری دادهها از آزمون پیشرفت تحصیلی محققساخته متشکل از دو قسمت استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون آماری آنالیز واریانس با اندازهگیری مکرر و نرمافزار SPSS 15 استفاده شد. یافتهها: روند تغییر نمرات کل (سطح دانش و یادگیری) در هر دو روش از نظر آماری معنیدار بود (01/0>p). روند تغییر نمرات سطح دانش بین دو گروه معنیدار نبود. ولی روند تغییر نمرات سطح یادگیری معنیدار در گروه مورد از نظر آماری معنیدار بود (005/0>p). نتیجهگیری: روش نقشه مفهومی برای دستیابی به سطوح بالای یادگیری و یادگیری معنیدار موثرتر از روش سخنرانی است. |
|
| |
|
|
متن کامل [PDF 302 kb]
(1742 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
عمومى
دریافت: 1397/12/12 | انتشار: 1389/1/26
|
|
|
|
|
|
