fa بررسی اثربخشی آموزش بر نگرش و قصد کارآفرینی دانشجویان پرستاری: یک مطالعه نیمه تجربی تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">زمینه و هدف: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">در حوزه پرستاری، فضای کارآفرینی و فرصت‌های نوآورانه فراوانی وجود دارد، با این حال، آموزش آن در پرستاری به خصوص دانشجویان پرستاری، کمتر صورت گرفته است. به همین دلیل، مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش بر نگرش و قصد کارآفرینانه دانشجویان پرستاری انجام شده است.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">روش‌ها: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">در این مطالعه نیمه تجربی، 102 دانشجوی پرستاری به صورت تصادفی به دو گروه مداخله و کنترل تقسیم شدند. جهت جمع‌آوری داده‌ها از یک پرسشنامه که شامل بخش جمعیت‌شناختی و بخش سنجش قصد و نگرش کارآفرینی لینان و چن که مبتنی بر مدل رفتار برنامه‌ریزی شده بود، قبل و بلافاصله بعد از مداخله استفاده شد. مداخله به صورت کارگاه آموزش کارآفرینی در طول یک ماه برای گروه مداخله اجرا شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با سطح معنی‌داری 0/05 انجام شد.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">قبل از مداخله بین گروه کنترل و مداخله تفاوت معنی‌داری وجود نداشت (0/05<</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10pt">P</span><span dir="LTR" style="font-size:9pt">&nbsp;(</span><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">اما پس از مداخله، به جز متغیر نگرش (0/05<</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10pt">P</span><span dir="LTR" style="font-size:9pt">&nbsp;،(</span><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">در سایر متغیرها در گروه مداخله تفاوت معنی‌دار شد(0/05<</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10pt">P</span><span dir="LTR" style="font-size:9pt">&nbsp;(</span><span lang="AR-SA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">&nbsp;میانگین نمرات متغیرهای قصد (0/001 </span></span><span dir="LTR" style="font-size:9pt">=</span><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">&nbsp;</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10pt">P</span><span dir="LTR" style="font-size:9pt">&nbsp;(</span><span lang="AR-SA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">&nbsp;و کنترل رفتاری (0/003 </span></span><span dir="LTR" style="font-size:9pt">=</span><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">&nbsp;</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10pt">P</span><span dir="LTR" style="font-size:9pt">&nbsp;(</span><span lang="AR-SA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> معنی‌دار بود، اما برای نگرش (0/16 </span></span><span dir="LTR" style="font-size:9pt">=</span><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">&nbsp;</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10pt">P</span><span lang="AR-SA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">) و هنجار ذهنی (0/052&nbsp;</span></span><span dir="LTR" style="font-size:9pt">P =</span><span lang="AR-SA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">) معنی‌دار نبود</span></span><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">نتیجه‌گیری: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">این یافته‌ها نشان می‌دهند که آموزش کارآفرینی می‌تواند بهبود قصد و کنترل رفتاری دانشجویان پرستاری را در خصوص کارآفرینی داشته باشد. این مطالعه می‌تواند به مدیران و برنامه‌ریزان آموزشی در حوزه کارآفرینی کمک کند تا برنامه‌های آموزشی مناسبی را برای توسعه کارآفرینی در دانشجویان پرستاری طراحی کنند.</span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">Background & </span></b><b><span style="font-size:10.0pt">aim</span></b><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">:</span></b> <span style="font-size:10.0pt">In the field of nursing, there are many entrepreneurship and innovative opportunities, however, its education in nursing, especially nursing students, has been less. For this reason, the present study was conducted with the aim of determining the effectiveness of education on the attitude and entrepreneurial intention of nursing students</span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">. </span><span lang="FA" dir="RTL" style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">Methods:</span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"> In this semi-experimental study, 102 nursing students were randomly divided into intervention and control groups. In order to collect data, a questionnaire that included a demographic section and a section to measure Linan and Chen&#39;s entrepreneurial intention and attitude, which was based on the planned behavior model, was used before and immediately after the intervention. The intervention was implemented as a one-month entrepreneurship training workshop for the intervention group. Data analysis was carried out with a significance level of 0.05</span><span b="" dir="RTL" lang="FA" mitra="" style="font-family:">.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">Results:</span></b> <span style="font-size:10.0pt">Before the intervention, there was no significant difference between the control and intervention groups (P>0.05). However, after the intervention, except for the attitude variable (P>0.05), there was a significant difference in other variables in the intervention group (P<0.05). The mean scores of intention variables (P = 0.001) and behavioral control (P = 0.003) were significant, but for attitude (P = 0.16) and subjective norm (P = 0.052) was not significant</span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">.</span></span><span lang="FA" dir="RTL" style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">Conclusion:</span></b> <span style="font-size:10.0pt">These findings show that entrepreneurship education can improve the intention and behavioral control of nursing students regarding entrepreneurship. This study can help administrators and educational planners in the field of entrepreneurship to design appropriate educational programs for the development of entrepreneurship in nursing students.</span></span></span></span> آموزش کارآفرینی, دانشجویان پرستاری, مدل رفتاری برنامه‌ریزی شده, قصد و نگرش کارآفرینی. Entrepreneurship Education, Nursing Students, Planned Behavior Model, Entrepreneurial Intention and Attitude. 35 44 http://jccnursing.com/browse.php?a_code=A-10-572-1&slc_lang=fa&sid=1 Mojtaba Aein مجتبی آئین aein.mojtaba@gmail.com 10031947532846008380 10031947532846008380 No Student Research Committee, Faculty of Nursing, Baqiyatullah University of Medical Sciences, Tehran, Iran کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌الله (عج)، تهران، ایران Hosein Mahmoudi حسین محمودی h.mahmoudi53@gmail.com 10031947532846008381 10031947532846008381 No Nursing Care Research Center, Clinical Science Institute and Nursing Faculty of Baqiyatallah University of Medical Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات مراقبت‌های پرستاری، پژوهشکده علوم بالینی و دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌الله (عج)، تهران، ایران Ali Mohammad Latifi علی محمد لطیفی 10031947532846008382 10031947532846008382 No Department of Medical Biotechnology, Baqiyatullah University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه زیست فناوری پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌الله (عج)، تهران، ایران Mehdi Jafari- Oori مهدی جعفری عوری m.jafarioori@gmail.com 10031947532846008383 10031947532846008383 Yes Nursing Care Research Center, Clinical Science Institute and Nursing Faculty of Baqiyatallah University of Medical Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات مراقبت‌های پرستاری، پژوهشکده علوم بالینی و دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌الله (عج)، تهران، ایران